Jak pracujemy?

Podstawowym elementem naszej pracy jest relacja – oparta na zaufaniu, uważności i akceptacji, ale też poznaniu siebie nawzajem. To ona sprawia, że dziecko czuje się bezpiecznie, czuje się rozumiane, ma gotowość, by się otworzyć, próbować nowych rzeczy i stopniowo wprowadzać zmiany w swoim świecie. Często na początku pracy podążamy za dzieckiem, nie dlatego, że stawianie adekwatnych granic i wyznaczanie realnych ram nie jest dla nas ważne – bo jest. Ale dlatego, że naturalne zachowanie dziecka i obserwacja jego celów daje nam obraz jego trudności. Czasem podążamy za dzieckiem po to, żeby zobaczyło, że mamy szacunek do niego, bierzemy pod uwagę jego pomysły i zainteresowania. Zależy nam na tym, żeby poczuło, że jest dla nas ważne.

Dopiero na tym fundamencie korzystamy z metod, które są dla dzieci naturalne, angażujące i naprawdę skuteczne. Wykorzystujemy narzędzia, które pomagają lepiej rozumieć siebie, wyrażać emocje i uczyć się nowych sposobów radzenia sobie w różnych sytuacjach – zarówno podczas spotkań indywidualnych, jak i na zajęciach grupowych.

Nasze metody

Zabawa

Odkrywanie siebie może być radosną przygodą

Zabawa pozwala na wprowadzanie w naturalny i ciekawy sposób różnych treści ważnych z punktu widzenia dziecka i jego rodzica. Treści, które zawierają cele terapeutyczne i psychoedukacyjne. Jeśli dziecko wychodząc z zajęć mówi, że fajnie się bawiło to dla nas komplement, bo pod maską zabawy robiło o wiele więcej, a pomimo tego wychodzi zadowolone, a nie zmęczone czy znudzone.

Metafora

Dzieci myślą obrazami, nie definicjami

Metafora to język, który pozwala dziecku zrozumieć trudne emocje i sytuacje bez presji i nadmiernego tłumaczenia. Zamiast mówić wprost, pokazujemy i zapraszamy do odkrywania znaczeń. Dzięki temu rozmowa staje się lżejsza, a dziecko może bezpiecznie przyglądać się swoim przeżyciom i stopniowo je oswajać.

Eksperymenty

Dzieci najlepiej uczą się przez doświadczenie

Eksperymenty pomagają dzieciom zobaczyć, jak działa świat – także ten emocjonalny i społeczny. Poprzez wspólne sprawdzanie, obserwowanie i wyciąganie wniosków dziecko uczy się zależności między przyczyną a skutkiem. To podejście buduje ciekawość, wzmacnia sprawczość i sprawia, że nowe umiejętności są lepiej rozumiane i zapamiętywane.

Klocki

Dzieci tworząc wyrażają siebie

Budowanie to dla dziecka naturalny sposób opowiadania o sobie. Klocki pozwalają przenieść myśli, emocje i doświadczenia do konkretnej, widocznej formy. W trakcie tworzenia dziecko rozwija kreatywność, uczy się planowania i szukania rozwiązań, a jednocześnie ma przestrzeń do swobodnego wyrażania siebie.

Kreatywne pomoce

Dzieci szybko się nudzą

Spędzamy setki godzin na rozmowach o tym, jakie mamy pomysły na zajęcia, tworzymy pomoce, rysujemy, malujemy, laminujemy, wycinamy, kserujemy, przeszukujemy sieć, aby odnaleźć wartościowe pomoce (mamy już swoich pomocowych guru), szkolimy się, czytamy wiele książek – tropimy i tworzymy kreatywność.

To co dla nas najważniejsze w pracy a zarazem najtrudniejsze dla dziecka to wartościowa psychoedukacja, z jednej strony oparta na badaniach mówiących o jej skuteczności z drugiej strony szyta na miarę dziecka, dostosowana do sfery jego najbliższego rozwoju, do jego zainteresowań do momentu życiowego, w którym znajduje się ono i jego rodzina podczas współpracy z nami. Jak już jesteście częścią naszej społeczności Małych kroków to zapewne wiecie, że zawsze staramy się dowiedzieć jak najwięcej o dziecku, budujemy jego mentalną mapę w głowie i wtedy dopiero jesteśmy w stanie szukać strategii pomocowych. Pracujemy już kilkanaście lat i zyskujemy coraz większą pewność w przeświadczeniu, że każde dziecko jest wyjątkowe, i że nie ma dwóch takich samych. Co oczywiście nie ułatwia nam pracy. Ale lubimy wyzwania.

Nasza praca jest też ciągłym procesem modelowania zachowań dotyczących: regulacji emocji, współpracy w grupie, budowania relacji, identyfikacji i respektowania granic, jakości komunikacji, komunikacji asertywnej, patrzenia na siebie i innych, szukania efektywnych rozwiązań i wiele wiele innych…

I na koniec bardzo mocno stawiamy na docenianie dzieci za proces, za prace tu i teraz, za wysiłek jaki wkładają w nasze zajęcia i realizacje założonych celów, a nie za efekt. Wiemy, że każda zmiana wymaga czasu i cierpliwości. A zamierzony efekt jest wypadkową wielu czynników, na które często nie mamy wpływu. Docenianie małych kroków dziecka powoduje, że dłużej jest w stanie utrzymać motywację do współpracy i uczy się wiele o sobie i swojej sprawczości.